海南空管分局技术保障部团委开展年度汇报工作

怕苦莫来，求稳莫来 在《实验室管理、教与学问题调查》中，第一部分是一道问答题：科研活动中你犯过的印象最深刻的错误有哪些？ 在学生反馈的26个答案中，有电磁炉里煮样品忘记收普通枪头吸挥发性液体天平称量前没有清扫表面这些看似细枝末节的问题，董梦秋看得很重。

作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。在很多人看来，南极冰川遍布，应该很湿润。

全荣辉告诉记者，他负责的测高仪700千克线缆铺设工作，就是全站队员一起出动进行拉接和铺设的。在子午工程调度执行方面，他先后参与了嫦娥五号探测器发射保障任务、空间站天和核心舱发射保障任务、太阳活动事件探测计划、突发金属层与热层金属层大区域多站联合探测计划等。全荣辉回忆，在刚刚到中山站时，有一个高频雷达出现了很大的故障，需要更换主板，在更换完以后发现CPU也没有了，为了解决这个问题，他从另一台电脑上拆下来了一个CPU，想着安装到高频雷达上，但安装时缺少硅脂（用于CPU背面与风扇之间，主要是粘贴和散热作用）。他表示，在修理时也会遇到很多难题，有时会缺少一些硬件，南极不比在国内，可以及时购买，我们只能到处寻找合适的配件，配件没有的话就只能想其他方法了。所以一般到野外都必须先看过天气预报，多人同行。

但在全荣辉看来，这里的苦其实也很甜。雷达的操作系统和国内Windows的系统也不一样，需要重新学习，才能进行实验相关参数的调整，所以挑战还是挺大的，全荣辉笑着说道。后来在2011年左右，教育部推出了基础学科的拔尖创新人才计划，全国17所大学和5个学科参与试点。

我希望他们出去看看，因为我认为一个现代化、有国际竞争力的人才，不只要了解中国的文化，也要了解世界主流文化。许多著名的科学家，比如本科期间四大力学全部满分的传奇人物庄小威，都是科大少年班的学生。不过在钱班的教学中，我们也发现了一些问题。我们为学生提供足够的自由度，鼓励他们自主探索感兴趣的课程和专业方向，希望能帮助他们重新构建自身的自信体系。

同时还产生了亚马逊资深首席科学家、字节AI lab总监等业界大牛。而且他们的学制也是弹性的，可以4年毕业，也可以5年毕业。

▲ 俞勇： 在大学中，学生之间确实是差异化的，因此有差异地去按需培养不同的学生，其实是对所有人的公平。中国的精英班基本沿袭了这几种做法，在此基础上，我们还需要特别强调国际化，为中国的学生提供国际视野，接触国际前沿的项目。在美国，这类班级叫做honor class，或者说荣誉班，我认为这个名称是比较合适的。在管理方面，我们成立了一个委员会，每个月开一次会，群策群力地来商讨图灵班各方面的事务。

另一方面，给学生提供科研实践的机会，每位学生可以选择三位老师，分别去他们的实验室进行科研轮转，在每个实验室进行六个星期左右的学习和实践，近距离地接触实验室、了解各个研究方向。比如说，如果一名学生对量子计算机感兴趣，而我们要去个性化地培养他，那么所需要投入的资源肯定是不一样的。而且，不同高校之间的资源也可以相互整合，才能形成一个更加广阔和良性的培养人才的生态体系。我们国家的发展需要许许多多的人才，不是仅靠几个小规模的精英班就能满足的。

▲ 李震宇： 中科大少年班的情况可能和前面几个班级都不太一样，我们的历史比较长，而且不是针对某一个专业的精英班。在办学成果方面，科大少年班确实培养出了不少优秀人才。

▲ 张铭： 我补充一下。我为解决这个问题下了很多功夫，希望让学生们尽快了解和认同自己的专业，从而自主、积极地投入到学习和研究中去。

当然，如果我们能像美国一样，有更加充足的教育资源，有几十所甚至上百所学校都非常不错，那么我们肯定可以更好地分配资源，让更多学生得到高品质、个性化的教育。到目前为止，ACM班的毕业生中，在国内、国外获得教职的已经有至少25人。首先请各位老师简单介绍一下自己参与管理的精英班，它们分别是怎样创建的，当时的初衷是什么？ ▲ 陈宝权： 北大图灵班比较年轻，是图灵奖得主John Hopcroft教授受聘北大之后，在2017年成立的。John对于计算机学科的本科教育有很多想法和理念，但是由于本科教育特别重要，要对其中的课程设置、培养方案进行修改，涉及的因素非常多，不能轻易去做改变，John设立图灵班的初衷不是为了少数学生的精英教育，是希望把图灵班作为一个试点，先在小范围内进行探索和尝试。从这些基本的数字看来，图灵班在培养未来优秀学者方面还是成效显著的。后来，John在2011年底来到交大，又提高了我们教学中的国际化程度。

▲ 俞勇： 在精英班的教育中，我认为还应该更仔细地思考，我们培养出来的学生应该是为谁服务的，思考如何教育我们的学生，才能让他们在毕业之后愿意回到中国，回报培养了他们的国家和社会。▲ 胡振江： 非常感谢各位老师的真知灼见，既分享了各自的经验和特色，也讨论了精英班与普通班之间的关系，以及个性化精英教育未来的发展和拓展方向

到现在，我们已经不只有一个少年班，而是在2008年，基于少年班成立了少年班学院。此外还成立了一个John Hopcroft基金，接受社会的捐赠，用于图灵班的部分需求。

我们少年班的一个理念是自由、自主、自信。钱班的主要目标是培养创新型的人才。

我希望能够去做一些尝试和探索。英文版链接：https://doi.org/10.1093/nsr/nwac002 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。和图灵班类似，我们的导师队伍也很广，不只是合作的8个工科院系，也包括校内其他专业和一些其他学校的老师。我相信这些讨论可以为相关的从业者提供很好的参考。

另一方面，精英班对于普通班的影响其实是水到渠成的，普通班的学生看到精英班的做法，自然会去效仿。而且他们的学制也是弹性的，可以4年毕业，也可以5年毕业。

这二者各有各的优势，我们未来或许应该思考，如何将二者的优势结合起来，如何让学生既能获得宽口径、跨学科的基础培养，又能在特定的领域中深入钻研，发展成才。▲ 胡振江： 谢谢各位老师的介绍。

下一个问题是，我们应该如何看待普通班和精英班之间的关系？开设精英班是否是某种意义上的教育不公平？ ▲ 陈常青： 首先我认为精英这两个字可能不太合适，因为这些班级的目的不只是培养尖子生，而且精英本身也很难定义。我想请张铭老师来介绍一下，国外高校的精英班有哪些值得我们借鉴的做法？ ▲ 张铭： 西方国家的精英教育历史非常悠久，从中小学到大学都有，最早出现在欧洲，后来又沿袭到美国。

第二点，计算机也是非常注重实践的学科，不能只靠课堂传授。后来在2011年左右，教育部推出了基础学科的拔尖创新人才计划，全国17所大学和5个学科参与试点。一是我们注重数理基础，因为计算机学科对此非常依赖，而北大在这方面也有非常好的资源。到目前为止，ACM班的毕业生中，在国内、国外获得教职的已经有至少25人。

John多次说过，他希望能把图灵班探索出来的一些培养方式方法推广到所有计算机专业学生的本科教育中去。只有具备了越来越多的这样的教育工作者，才能不断碰撞产生新的教育思路，提出新的方案，不断提高教育水平。

事实上这几年里，已经有不少出国留学的学生回国，进入国内的学术界和工业界（创业）。有部分学生会在暑期结束之后继续留在国外，再进行一个学期左右的研究。

我为解决这个问题下了很多功夫，希望让学生们尽快了解和认同自己的专业，从而自主、积极地投入到学习和研究中去。在工业界，我们培养出了亚马逊的资深首席科学家、头条AI lab的总监。